Se sabe que la presión que conllevan estos problemas, obligan a la  profesionalización de los docentes que se desempeñen en los Colegios Navales, no solo para atender los asuntos académicos, sino también aquellos aspectos socioculturales y familiares que hacen de la población estudiantil, un sector especial.    

Para atender el sentido y las dificultades estructurales que enfrentan los Colegios Navales con sus estudiantes, se requiere entre otras, de la profesionalización de los docentes a través de la creación de un modelo para definir perfiles por competencias, determinando previamente cuáles son las exigencias que ésta transformación exige,  sin olvidar que, una profesión es una combinación estructural de conocimientos acreditados mediante títulos, autonomía en el desempeño, prestigio académico y reconocimiento social.

            A partir de la misión, visión y filosofía de los Colegios navales, como referente epistemológico se considera pertinente partir de la teoría de la complejidad y la propuesta denominada Educación para un Futuro Sostenible promovida por la UNESCO y presentada en el documento “Siete Saberes Necesarios para la Educación del Futuro” de Edgar Morín.   Por lo tanto las siguientes premisas soportan el modelo pedagógico:

            Desarrollar a través del currículo de los Colegios navales, la capacidad de tratar los temas del mundo, del hombre y del conocimiento desde las aptitudes del cerebro, el contexto sociocultural y las teorías, a partir de interrogantes que lleven al estudiante a la reflexión, la observación y autoobservación, la crítica y autocrítica así como la construcción de sus propios interrogantes.

            Adelantar procesos de formación en el estudiante, que le permitan dar sentido al conocimiento, en la interacción clara y práctica que encuentre en su contexto, que aprenda además a reconocerlo dentro de lo global, en su lenguaje, su saber, sus normas, en lo multidimensional, es decir, lo histórico, económico, sociológico, político y religioso.

            Implementar estrategias que conduzcan al estudiante al reconocimiento de sí mismo en lo psíquico, social, afectivo, histórico, mitológico y racional; su condición cósmica, física, terrestre y humana, para que actúe con responsabilidad y de manera proactiva frente a la vida y el mundo.

            Propender por el desarrollo de un pensamiento policéntrico en donde se reconozca de manera consciente la unidad y diversidad de la condición humana, con la plena intención de desarrollar un sentido de pertenencia que nos ligue a nuestra tierra desde lo ecológico, lo cívico y espiritual, permitiendo la integración de la identidad familiar, regional, étnica, nacional, religiosa o filosófica, continental y terrenal.

            Formar para la construcción de la paz el fortalecimiento de los valores, la prevención y manejo de situaciones políticas, económicas, sociales, culturales, ecológicas que conducen a la destrucción del ser humano, dentro de la clara diferenciación de las oportunidades y los riesgos.

Formar ciudadanos que se reconozcan como sujetos legales, morales, culturales interactuando entre sí y relacionándose con otros ciudadanos y con el Estado, de manera que realmente se articulen con el contexto, tomen decisiones, participen, trasciendan e impacten el miedo.

            Diseñar una estrategia de formación para la comunicación asertiva, la comprensión del ser humano, el control de emociones, la resolución pacífica de conflictos, entre otros, pero a la vez le implica también la comprensión misma de sus estudiantes, la generación de estrategias para el desarrollo del compromiso, la colaboración, el pensamiento crítico, el liderazgo y la acción.

            Formación ética del estudiante a partir de la cual debe reflexionarse en torno a obstáculos que impiden la comprensión humana como son la indiferencia, el egocentrismo y sociocentrismo, a partir de una convicción, una fe, una elección ética y al mismo tiempo la aceptación de la expresión de las ideas, convicciones y elecciones contraria a las nuestras

Referente Pedagógico y Didáctico.

            Igualmente, el documento “Modelo Pedagógico de los Colegios Navales” (2007), también señala que dicho modelo se fundamenta en  los planteamientos de la teoría constructivista del conocimiento, atendiendo su desarrollo bio-psicosocial de tal forma que el estudiante “aprenda a ser, aprenda a hacerse, aprenda a crear, aprenda a emprender y comprender, aprenda a adaptarse y aprenda a convivir”.  Concebimos la educación como un proceso que permite la autodeterminación personal siendo así una construcción permanente de sentido de vida en donde el conocimiento con significado y pertinencia, es una herramienta para actuar en ella.

Referente Institucional.

A partir del cual se contextualiza el modelo de acuerdo con las necesidades de los beneficiarios del servicio educativo, la misión y visión institucional y la razón de ser de los colegios.  En este sentido se ha definido la misión y visión de los mismos dentro del marco estratégico institucional, así:

Visión de los Colegios Navales.   Los Colegios navales serán líderes en la formación de ciudadanos con sentido patriótico, naval y científico, para la consolidación de la paz.

Misión de los Colegios Navales.  Ofrecer un servicio educativo orientado a atender las necesidades de bienestar y desarrollo humano de la Familia Naval en donde hay difícil acceso a la educación.

Filosofía de los Colegios Navales.  La filosofía educativa de los Colegios Navales, persigue garantizar la autenticidad institucional y la acción unificada del personal directivo, docente y administrativo, con los alumnos y padres de familia, para el cabal cumplimiento de los fines del sistema educativo colombiano.  Ejercen su acción educadora sobre personas a quienes reconocen y respetan su individualidad y su libertad, teniendo en cuenta la diversidad étnica y cultural que les caracteriza y enriquece.

Imparten una formación que abarca la dimensión humana en lo físico, mental y espiritual, propiciando el descubrimiento y desarrollo de sus potenciales y facilitando su autorrealización, adoptando las innovaciones educativas como respuesta a los cambios sociales.   El desarrollo humano, el respeto por la diferencia, el amor por sí mismos, por los demás y por la patria, son los pilares sobre los que se fundamenta la filosofía e los Colegios Navales, fortaleciendo el arraigo por el país y el planeta así como el respeto a la dignidad humana.  Por otro lado promueve el desarrollo por la cultura marítima de manera que cada uno de los estudiantes de los Colegios Navales, padres de familia, docentes y comunidad en general aledaña a los mismos contribuya con sus acciones a la protección, conservación y uso racional de los recursos marítimos y fluviales en beneficio del desarrollo socioeconómico, cultural y humano del país.

Los Colegios Navales y las Políticas Institucionales.  Dentro de las políticas del Comando de la Armada Nacional, se contempla el siguiente objetivo dentro del cual se enmarca la función básica de los Colegios navales, así:  Trabajaremos para tomar decisiones y lograr recursos que aumenten el bienestar de todos nuestros hombres y mujeres y de sus familias; su vivienda, la educación de sus hijos, su salario, su tiempo libre, su capacitación, su salud entre otros, serán objeto de diaria preocupación para buscar soluciones a las deficiencias que hoy se tienen en esta áreas,  Esta responsabilidad recae sobre todos los niveles del mando, empezando por el Comandante de la Armada Nacional.

Los Colegios Navales, tienen características especiales ya que fueron creados para cubrir las necesidades de los hijos del personal militar activo, hijos del personal civil activo, hijos del personal militar de otras fuerzas, hijos del personal civil de otras fuerzas, hijos de personal retirado e hijos de personal de comunidades aledañas.

Dichas necesidades se constituyen en la prioridad a la hora de enseñar, como son reducir traumatismos por traslados, desarrollar programas de apoyo a la Familia Naval, facilitar el desarrollo a la educación a los hijos del personal militar en zonas y épocas de difícil acceso, evitar disgregaciones familiares causantes de baja moral y producción laboral que afectan el cumplimiento de la misión institucional, brindar un ambiente favorable y de seguridad en condiciones especificas, hacer de semilleros de las escuelas de formación, fortalecer las relaciones con las comunidades locales.

Los Colegios Navales son 10 y se encuentran ubicados geográficamente en Bogotá, Cartagena-Crespo, Cartagena-Manzanillo, Cartagena-Socorro, Coveñas, Buenaventura, Bahía Málaga, Tumaco, Puerto leguízamo, Leticia.

      Diseñar una propuesta pedagógica con el fin de definir perfiles por  competencias para docentes  de los colegios navales de la ARC.

Objetivos Específicos:

      Identificar las competencias del cargo de docente de cada uno de los colegios navales.

Valorar los perfiles actuales de los docentes de los Colegios Navales.

Contribuir con el  fortalecimiento de la educación en  los colegios navales.

Diseñar una propuesta de perfiles por competencias que respondan al modelo pedagógico de los Colegios Navales

Integrar al proceso de selección los elementos construidos.

Presentar un informe final en medio magnético, y hacer un artículo de investigación con el fin de divulgarlo en la Armada Nacional.