Otros Referentes del Modelo Pedagógico de los Colegios Navales
Referente Epistemológico.
A partir de la misión, visión y filosofía de los Colegios navales, como referente epistemológico se considera pertinente partir de la teoría de la complejidad y la propuesta denominada Educación para un Futuro Sostenible promovida por la UNESCO y presentada en el documento “Siete Saberes Necesarios para la Educación del Futuro” de Edgar Morín. Por lo tanto las siguientes premisas soportan el modelo pedagógico:
Desarrollar a través del currículo de los Colegios navales, la capacidad de tratar los temas del mundo, del hombre y del conocimiento desde las aptitudes del cerebro, el contexto sociocultural y las teorías, a partir de interrogantes que lleven al estudiante a la reflexión, la observación y autoobservación, la crítica y autocrítica así como la construcción de sus propios interrogantes.
Adelantar procesos de formación en el estudiante, que le permitan dar sentido al conocimiento, en la interacción clara y práctica que encuentre en su contexto, que aprenda además a reconocerlo dentro de lo global, en su lenguaje, su saber, sus normas, en lo multidimensional, es decir, lo histórico, económico, sociológico, político y religioso.
Implementar estrategias que conduzcan al estudiante al reconocimiento de sí mismo en lo psíquico, social, afectivo, histórico, mitológico y racional; su condición cósmica, física, terrestre y humana, para que actúe con responsabilidad y de manera proactiva frente a la vida y el mundo.
Propender por el desarrollo de un pensamiento policéntrico en donde se reconozca de manera consciente la unidad y diversidad de la condición humana, con la plena intención de desarrollar un sentido de pertenencia que nos ligue a nuestra tierra desde lo ecológico, lo cívico y espiritual, permitiendo la integración de la identidad familiar, regional, étnica, nacional, religiosa o filosófica, continental y terrenal.
Formar para la construcción de la paz el fortalecimiento de los valores, la prevención y manejo de situaciones políticas, económicas, sociales, culturales, ecológicas que conducen a la destrucción del ser humano, dentro de la clara diferenciación de las oportunidades y los riesgos.
Formar ciudadanos que se reconozcan como sujetos legales, morales, culturales interactuando entre sí y relacionándose con otros ciudadanos y con el Estado, de manera que realmente se articulen con el contexto, tomen decisiones, participen, trasciendan e impacten el miedo.
Diseñar una estrategia de formación para la comunicación asertiva, la comprensión del ser humano, el control de emociones, la resolución pacífica de conflictos, entre otros, pero a la vez le implica también la comprensión misma de sus estudiantes, la generación de estrategias para el desarrollo del compromiso, la colaboración, el pensamiento crítico, el liderazgo y la acción.
Formación ética del estudiante a partir de la cual debe reflexionarse en torno a obstáculos que impiden la comprensión humana como son la indiferencia, el egocentrismo y sociocentrismo, a partir de una convicción, una fe, una elección ética y al mismo tiempo la aceptación de la expresión de las ideas, convicciones y elecciones contraria a las nuestras
Referente Pedagógico y Didáctico.
Igualmente, el documento “Modelo Pedagógico de los Colegios Navales” (2007), también señala que dicho modelo se fundamenta en los planteamientos de la teoría constructivista del conocimiento, atendiendo su desarrollo bio-psicosocial de tal forma que el estudiante “aprenda a ser, aprenda a hacerse, aprenda a crear, aprenda a emprender y comprender, aprenda a adaptarse y aprenda a convivir”. Concebimos la educación como un proceso que permite la autodeterminación personal siendo así una construcción permanente de sentido de vida en donde el conocimiento con significado y pertinencia, es una herramienta para actuar en ella.
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Luis Javier Parra Sierra -